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《儿童发展问题的咨询与辅导》模拟试题2

儿童发展问题的咨询与辅导 试题(开卷)

  • 名词说明(请说明下列术语,每小题5分,共15分)

       1.希望效应 2.性别角色规范 3.晕轮效应

  • 简答题(简要回答下列各题,每小题15分,共45分)
  1. 简述如何使用模仿法矫治儿童退缩?
  2. 简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。
  3. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?

 三、论述题(请结合实际,在把握理论要点的基础上,融入自己的认识与理解,并进行分析和论证,鼓励有创新认识,20分)

7.结合具体实例,谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因,并列举4个辅导游戏或 活动。

四、案例分析题(请根据所给案例材料,用所学常识进行分析论证,说明自己的观点和解决问题的方法,鼓励有创新认识,20分)

8.小明上小学二年级,被诊断患有多动症。在家访中,你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题,采取了以下辅导对策:

(1)对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。

(2)为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。

(3)订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

(4)对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。

(5)限制小明糖的摄人量。

(6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。

根据以上材料分析:家长的辅导对策中哪些是正确的,哪些是不妥当的,并说明为什么?

  • 名词说明(请说明下列术语,每小题5分,共15分)

1.希望效应:也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。(5分)

2.性别角色规范:指人们以不同的性别角色出现在社会生活中,社会对不同的性别角色有不同的希望和要求,个体遵循相应的规范,才能为社会所认可。(5分)

3.晕轮效应:又称为成见效应,是社会知觉的一种偏见,指人际相互作用的过程中形成的夸大了的社会印象。如果认为同伴或认知对象好,就容易认为他们什么都好,如果认为同伴或认知对象不好,就容易认为他们什么都不好。(5分)

二、简答题(简要回答下列各题,每小题15分,共45分) 4.简述如何使用模仿法矫治儿童退缩?(每个要点5分)

(1)通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。观看时引导他们注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景,让其感受积极的情绪体验。

(2)引导儿童现场模仿学习,观看现实生活中儿童之间相处的情景。

(3)引导儿童逐步由简单到复杂,分阶段参与社交实践活动。

 5.简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。(每个要点5分)

 (1)偏整体性风格:做事马虎粗糙、不拘小节、凭直觉处事。

(2)偏部分性风格:文静听话、做事妥当、循规蹈矩、慢条斯理。

(3)整体加部分性风格:较全面,做事分寸拿捏恰当,创造性高。

6.简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?(每个要点5分,用自己的话表述完整同样得分)

(1)和儿童事先就某一行为订立一个合同,写明如果儿童某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为,便可以获得奖励。

(2)奖励以替代物和积分的形式给儿童。

(3)当儿童的积分或替代物积累到一定程度,便可兑现奖品。

三、论述题(请结合实际,在把握理论要点的基础上,融进自己的认识与理解,并进行分析和论证,鼓励有创新认识,20分)

7.结合具体实例,谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因,并列举4个辅导游戏或活动。

表现:(每个要点1分,共7分)

 (1)空间知觉不准确。

(2)分辨不出相似的图形或物品、不会玩拼图游戏。

 (3)身体动作协调能力差。

(4)对高度过度敏感,一定程度的恐高。

(5)上课缺乏自制力,做作业马虎。

(6)任性好动,脾气急躁,人际关系不良。

 (7)情绪易激动。

成因:(每个要点1分,共5分)

 (1)胎位不正。

(2)过度保胎,缺乏运动。

(3)羊水过多。

(4)儿童缺乏活动、爬行不够。 (5)出行依赖小推车。

列举游戏或活动(每个2分,共8分)

前庭平衡失调的训练活动和游戏,可以是摇晃类,如吊床、秋千等游戏;旋转类,如旋转木马、游乐园里的飞机等;平衡类,如走平衡木、滑冰等;跳跃类,如跳蹦床、垫上运动等;姿势反应类,如腹部爬行、玩踏板车等,还可开展如踢毽子、滑冰、丢沙包等游戏。 四、案例分析题(请根据所给案例材料。用所学常识进行分析论证,说明自己的观点和解决问题的方法,鼓励有创新认识,20分)

8.小明上小学二年级,被专业医疗机构诊断患有多动症。在家访中,你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题,采取了以下辅导策略:

(1)对小明严厉要求,对其多动、冲动等行为即时制止,同时制定了学习、生活的多项细则,要求小明遵守。

(2)为了改善其活动过多,注意困难等问题,给小明报名参加了书法和围棋班。

(3)订立严格的作息制度,保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

(4)对小明表现的良好行为,即时给予物质奖励。

(5)限制小明糖的摄人量。

(6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜,尤其是苹果、西红柿等。

根据以上材料分析:家长的辅导策略中哪些是正确的,哪些是不妥当的,并说明为什么?

正确的做法有:(每点2分,共8分)

 (1)对不良行为及时制止,不姑息放纵。

(2)订立了合理的作息制度,培养规律的生活习惯,保证充足的睡眠,对生活习惯的培养,对小明适应集体生活和课堂有一定好处。

(3)奖罚分明,可以使小明服从管理,减少任性行为。

(4)限制糖的摄人量,因为高糖会使一些神经递质分泌异常,诱发多动。

不妥当的做法有:(每点3分,共9分)

(1)制定了学习、生活过多的清规戒律,条条框框太多,容易让多动症儿童无所适从,因此做到规矩简单、要求明确即可。

(2)报名参加要求安静的活动或兴趣班,没有对小明的过多精力引导,使之需要宣泄的能量和精力得不到释放,会起相反的效果。

(3)苹果、西红柿等含甲基水杨酸较多,多吃会不利于多动症儿童,应少吃。 作答时有自己创新的认识和方法,且正确合理。(3分)

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